International School of Los Angeles
Lycée International de Los Angeles
2021-2022
School Year
Année scolaire
2021-2022
2021-2022 School Year
Année scolaire 2021-2022
Welcome!
Bienvenue !
I am delighted to welcome to you our newest issue of Globetrotter.
It has been a lively year at LILA! From the return of deeply missed traditions to the achievement of several firsts, we have yet again seen our sense of community shine above all else. We continue to be grateful to the members of our LILA family for strengthening these very bonds that make our school the special place that it is.
As we close another year together, I invite you to take a look back at several of the new initiatives and milestone moments we’ve shared.
Happy reading!
Michael Maniska
Head of School
Bienvenue !
Welcome!
Je suis ravi de vous accueillir pour un nouveau numéro de Globetrotter.
Cela a été une année très vivante au LILA ! De notre retour aux traditions qui nous ont tant manqué aux tout nouveaux accomplissements, nous avons une nouvelle fois vu notre sens de la communauté briller au plus haut. Nous continuons d’être reconnaissants envers les membres de notre famille LILA pour renforcer ces liens qui rendent notre école si spéciale.
Alors que nous concluons une nouvelle année ensemble, je vous invite à revivre certaines de nos initiatives et moments remarquables que nous avons partagés.
Bonne lecture !
Michael Maniska
Chef d’établissement
Supporting Social-Emotional Well-being
Positive Discipline Framework: Year One at LILA
Aide au bien-être
socio-émotionnel
Cadre de la Discipline Positive : An 1 au LILA
Rolling out the Positive Discipline framework
Discover how year one of the Positive Discipline implementation has strengthened students’ social-emotional learning and supported their overall well-being.
Expliquer le cadre de Discipline Positive
Découvrez comment la première année de l’application de la Discipline Positive a renforcé l’apprentissage socio-émotionnel de nos élèves et soutenu leur bien-être général.
For author bios, please see the end of this article.
Pour lire les biographies des auteurs, veuillez consulter la fin de cet article.
Written by Elementary Academic Team – Philippe Detzen, Shannon J. de la Fuente, and Claire Perifel
(with contributions from Anneli Harvey)
“Major domains of human development – social, emotional, cognitive, linguistic, academic – are deeply intertwined in the brain and in behavior, and all are central to learning.”
(2017 Aspen Institute’s Commission on Social, Emotional, and Academic Development Council of Distinguished Scientists)
All learning is social and emotional. Our thoughts and cognition cannot be separated from our emotions. Harnessing one’s emotions, not suppressing or controlling them, allows one to learn and grow. Learning is relational; we learn with and from others. Therefore, experiencing caring, supportive relationships is central to healthy development.
In order to address the increasing social-emotional learning needs of our students, the International School of Los Angeles adopted the Positive Discipline framework this school year. Positive Discipline is a program based on the work of Alfred Adler and Rudolf Dreikurs, designed to teach young people to become responsible, respectful, and resourceful members of their communities. It teaches important social and life skills in a manner that is deeply respectful and encouraging for both children and adults.
Positive Discipline helps children feel a sense of belonging and significance in their classroom and school community. It teaches skills such as respect, concern for others, problem solving, and cooperation. It encourages the constructive use of personal power and autonomy. Since children are “hardwired” from birth to connect with others, children who feel a sense of connection to their community, family, and school are less likely to misbehave, and more likely to be constructive members of their community.
Our long-term goal is to equip students with skills to solve problems within the context of a respectful and caring community. In the process they learn valuable life skills. They can then use most of their energies toward academic achievement.
Positive Discipline was introduced to all faculty and staff members during the 2021-22 school year. This is the first year in a three-year schoolwide implementation process. First, a core group of administrators participated in a three-day training. Then, all employees received an introductory training, followed by a half-day session alternating in French and English for faculty. Our elementary pedagogical advisors worked with teachers by cycle on campus. Chantal Bourges, our workshop leader, offered three lunchtime sessions to our parent community to show how Positive Discipline can be used at home. Elementary playground supervisors have worked to bridge communication between the classroom and the playground. They focus on solutions with students and have created a Wheel of Choice on the playground to help identify student-created choices when conflicts arise. A representative from each elementary campus works biweekly with our Los Feliz Dean of Students to coordinate these efforts.
Our secondary faculty have created professional learning communities that include Positive Discipline in Action and Social Emotional Learning – Teaching the Whole Student: creating a meaningful homeroom program in high school. Visual displays build on positive reinforcement in the hallway. Teachers model positive behavior and mutual respect, and Deans of Students use restorative justice when dealing with incidents. Community service has been implemented. Emphasis is placed on the social-emotional learning skills of self-awareness, social awareness, responsible decision making (a major theme in the 6th grade homeroom), self-management, and relationship skills. There is conscious use of positive language in the yard. We have observed more self-regulation by students and have had fewer serious behavior incident reports.
This year has been an exploration for teachers and students, laying the groundwork for classroom community. Next year we will build essential skills for class meetings in which students practice the skills to be responsible, respectful, and resourceful members of the classroom community. They will learn to use their voice, practice looking at issues from multiple points of view, see mistakes as opportunities to learn, recognize strengths in themselves and others, witness how collaboration can change things, understand that they have influence in a socially useful way, and know what it feels like to set goals, plan, and carry out the plan. Our goal over the next two years is to have each classroom at LILA become a Positive Discipline environment where students actively participate in creating their classroom community.
Écrit par l’équipe pédagogique de l’élémentaire – Philippe Detzen, Shannon J. de la Fuente et Claire Perifel
(Avec la contribution de Anneli Harvey)
« Les principaux domaines du développement humain – social, émotionnel, cognitif, linguistique, scolaire – sont profondément imbriqués dans le cerveau et dans le comportement, et tous sont au cœur
de l’apprentissage. »
(2017 Aspen Institute’s Commission on Social, Emotional, and Academic Development Council of Distinguished Scientists)
Tout apprentissage est social et émotionnel. Nos pensées et notre cognition ne peuvent être séparées de nos émotions. Exploiter ses émotions, et non les supprimer ou les contrôler, permet d’apprendre et de grandir. L’apprentissage est relationnel ; nous apprenons avec les autres et à partir d’eux ; par conséquent, l’expérience de relations bienveillantes et encourageantes est essentielle à un développement sain.
Afin de répondre aux besoins croissants de nos élèves en matière d’apprentissage socio-émotionnel, le Lycée International de Los Angeles a adopté le cadre de la Discipline Positive cette année. La Discipline Positive est un programme basé sur les travaux d’Alfred Adler et Rudolf Dreikurs, conçu pour apprendre aux jeunes enfants à devenir des membres responsables, respectueux et ingénieux de leur communauté. Elle enseigne d’importantes compétences sociales et de vie d’une manière profondément respectueuse et encourageante pour les enfants et les adultes.
La Discipline Positive aide les enfants à éprouver un sentiment d’appartenance et d’importance dans leur classe et leur communauté scolaire. Elle enseigne des compétences telles que le respect, le souci des autres, la résolution de problèmes et la coopération. Elle encourage l’utilisation constructive du pouvoir personnel et de l’autonomie. Étant donné que les enfants sont « câblés » dès la naissance pour établir des liens avec les autres, les enfants qui ont un sentiment d’appartenance à leur communauté, à leur famille et à l’école sont moins susceptibles de mal se comporter et plus susceptibles d’être des membres constructifs de leur communauté.
Notre objectif à long terme est de doter les élèves des compétences nécessaires pour résoudre les problèmes dans le contexte d’une communauté respectueuse et bienveillante. Ce faisant, ils acquièrent de précieuses compétences de vie. Ils peuvent alors consacrer la majeure partie de leur énergie à la réussite scolaire.
La Discipline Positive a été introduite auprès de l’ensemble du corps enseignant et du personnel au cours de l’année scolaire 2021-22. Il s’agit de la première année d’un processus de mise en œuvre de trois ans à l’échelle de l’école. Tout d’abord, un groupe central d’administrateurs a reçu une formation de trois jours. Ensuite, tous les employés ont reçu une formation d’introduction suivie d’une session d’une demi-journée pour le corps enseignant. Nos conseillers pédagogiques du primaire ont travaillé avec les enseignants par cycle sur les campus. Chantal Bourges, notre formatrice, a offert trois séances à l’heure du déjeuner à notre communauté de parents pour montrer comment l’utiliser à la maison. Les surveillants de cour de récréation des écoles élémentaires ont travaillé à établir une communication entre la classe et la cour de récréation. Ils se concentrent sur les solutions avec les élèves et ont créé une roue des choix dans la cour de récréation pour les aider à trouver des choix créés par les élèves en cas de conflit. Un représentant de chaque campus travaille toutes les deux semaines avec la conseillère principale d’éducation de Los Feliz pour coordonner ces efforts.
Nos enseignants du secondaire ont créé des communautés d’apprentissage professionnel qui comprennent la Discipline Positive en action et l’apprentissage socio-émotionnel – enseigner l’élève dans sa totalité : Création d’un programme significatif au lycée. Les affichages visuels s’appuient sur le renforcement positif dans les couloirs. Les enseignants adoptent un comportement positif et un respect mutuel. Les conseillers d’éducation ont recours à la justice réparatrice lorsqu’ils traitent des incidents. Le service communautaire a été mis en place. L’accent est mis sur les compétences socio-émotionnelles, à savoir la conscience de soi, la conscience sociale, la prise de décision responsable (un thème majeur en classe de 6ème), la gestion de soi et les compétences relationnelles. Il y a une utilisation consciente du langage positif dans la cour. Nous avons observé une plus grande autorégulation de la part des élèves et avons eu moins de rapports d’incidents comportementaux graves.
Cette année a été une exploration pour les enseignants et les élèves afin de préparer le terrain pour la communauté de classe. L’année prochaine, nous développerons des compétences essentielles pour les réunions de classe au cours desquelles les élèves mettront en pratique les compétences nécessaires pour être des membres responsables, respectueux et ingénieux de la communauté de la classe. Ils apprendront à s’exprimer, à s’exercer à examiner les problèmes de plusieurs points de vue, à considérer les erreurs comme des occasions d’apprendre, à reconnaître leurs points forts et ceux des autres, à voir comment la collaboration peut changer les choses, à comprendre qu’ils ont de l’influence d’une manière socialement utile et à savoir ce que cela fait de fixer des objectifs, de planifier et d’exécuter le plan. Notre objectif pour les deux prochaines années est de faire en sorte que chaque classe du LILA devienne une communauté de Discipline Positive où les élèves participent activement à la création de leur communauté de classe.
Philippe Detzen
Philippe Detzen joined the School’s teaching team in 1999. He was appointed Campus Director for the Monrovia campus in 2003 and then for the Pasadena campus in 2006, where he served through the 2021-22 school year. As the Elementary Academic Director, Philippe also provides oversight to, and ensures harmonization of, the academic program across the School’s four elementary campuses. For the 2022-23 school year, he will assume the role of Assistant Head of School / Head of Elementary.
Philippe Detzen
Philippe Detzen a rejoint l’équipe enseignante de l’école en 1999. Il a été nommé directeur du campus de Monrovia en 2003 puis du campus de Pasadena en 2006, où il a été le directeur jusqu’à l’année 2021-22. En tant que directeur académique pour l’élémentaire, Philippe supervise et harmonise le programme académique des quatre campus élémentaires du LILA. Pour l’année 2022-23 il prendra le titre de conseiller auprès du chef d’établissement / directeur de l’élémentaire.
Shannon J. de la Fuente
Assistant Elementary Academic Director/Pedagogical Advisor for the English program, Shannon J. de la Fuente joined the School as a teacher in 2001. She has worked in her current role to strengthen and streamline the School’s preschool-6th grade English program since 2015.
Shannon J. de la Fuente
La conseillère pédagogique pour le programme d’anglais, Shannon J. de la Fuente a rejoint l’école en tant qu’enseignante en 2001. Son rôle est de renforcer le programme d’anglais de petite section jusqu’à la 6ème depuis 2015.
Claire Perifel
Assistant Elementary Academic Director/Pedagogical Advisor for the French program, Claire Perifel joined the School as a teacher in 2008. She has been working in her current role to support and train teachers and teacher assistants, as well as strengthen and streamline the School’s preschool-5th grade French program since 2020.
Claire Perifel
Conseillère pédagogique pour le programme français, Claire Perifel a rejoint l’école en tant qu’enseignante en 2008. Dans sa fonction actuelle, elle forme et soutient les enseignants et leurs assistants, et adapte et renforce le programme français maternelle petite section – CM2 depuis 2020.
SMARTening Up Our Classrooms
Rendre nos salles de classes plus “SMART”
Rendre nos salles de classes plus “SMART”
SMARTening Up Our Classrooms
Sheila Noonen, M.Ed
Sheila Noonen, M.Ed., a National Board Certified teacher, joined LILA in 2010 after serving in the Chicago and Los Angeles public school systems for a decade. She teaches English in both the French baccalauréat and International Baccalaureate programs. Currently, she also serves as the lead liaison for technology integration into the school community.
Sheila Noonen, M.Ed.
Sheila Noonen, M.Ed., une professeure certifiée du National Board, a rejoint le LILA en 2010 après avoir enseigné dans les écoles publiques de Chicago et de Los Angeles pendant dix ans. Elle enseigne l’anglais à la fois dans le cursus du baccalauréat français et dans le programme du Baccalauréat International. Elle fait également office de liaison pour l’intégration technologique au sein de notre communauté scolaire.
Written by Sheila Noonen, M.Ed. – IB English Teacher, Lead IT Integration
Throughout the pandemic, LILA’s IT department has worked to improve and build upon several of our computing and technological infrastructures. During this time of great change, the School has been able to upgrade and replace the SMART Boards in every classroom on each campus.
SMART Boards are interactive whiteboards that bring the Internet to the front of the classroom and can display a screen that is connected to a computer. The projected information can then be manipulated using hands and specialized pens, enabling teachers and students to create information together. Students can even screencast their one-to-one Chromebooks to display on the SMART Board, thus leveling up student presentations. Elementary English teacher Hannah Polston, who uses the state-of-the-art SMART Boards daily, highlights their transformative impact: “They have been a great addition to our classroom. I love that I can highlight important information to help focus student attention. The students also enjoy completing activities using the collaborative tools that are only available on the new boards.”
To make this possible, campus facility and maintenance teams worked in concert with the IT department and moved with lightning speed to install this new suite of hardware, often over the course of weekends and school breaks. These team members were able to remove and replace the existing systems, whilst simultaneously fixing the walls and repainting areas to make the learning environment more friendly and inviting for all of our learners. Together, the teams completed the installation of 71 highly interactive SMART Boards – 43 in elementary and 28 in secondary – to enhance the teaching and learning experience across all grades.
IT Director Stéphane Tixier and I led the charge for teacher preparation, providing hands-on training to all faculty members before they were meant to navigate this upgraded technology in front of their students. These workshops were practical in scope, ensuring teachers were all able to use these tools on day one.
Follow-up training sessions are in the works to help facilitate deeper use of the technologies over the course of the next school year, but the difference made by the new, more interactive devices is already clear. “These innovative whiteboards serve as a resource for students and teachers alike. The boards empower students to engage directly with learning content in real time, and promote in-class collaboration that enriches the classroom experience for all,” observes M. Tixier. He adds: “It’s easy to recognize how much the students enjoy using the SMART Board features, and we’re eager to see the continued benefits of this enhancement to our pedagogical technology infrastructure.”
Écrit par Sheila Noonen, M.Ed. – Professeure d’Anglais IB, Coordinatrice technologie enseignement
Tout au long de la pandémie, le département technologie du LILA a amélioré et développé plusieurs de nos infrastructures informatiques et technologiques. Pendant cette période de changements, l’école a pu mettre à jour et remplacer les SMART Boards dans chaque classe sur chaque campus.
Les SMART Boards sont des tableaux interactifs qui placent l’Internet au cœur de la salle de classe et qui peuvent montrer un écran connecté à un ordinateur. Les informations projetées peuvent être manipulées en utilisant les mains et des stylos spéciaux, ce qui permet aux élèves et aux enseignants de produire du contenu ensemble. Les élèves peuvent même projeter leur propre Chromebooks sur le SMART Board, améliorant ainsi leurs exposés. Hannah Polston, enseignante d’Anglais à l’école élémentaire, qui utilise le SMART Board quotidiennement, précise leurs effets transformateurs : « C’est une addition géniale dans notre salle de classe. J’adore pouvoir souligner le contenu important, ce qui aide les élèves à rester concentrés. Ils aiment aussi faire des activités en utilisant les outils collaboratifs qui ne sont disponibles que sur les nouveaux tableaux. »
Afin de rendre tout cela possible, les équipes de maintenance des campus ont travaillé de concert avec le département technologie et ont installé à la vitesse de l’éclair les nouveaux logiciels, souvent pendant les weekends et les vacances scolaires. Les membres de ces équipes ont pu enlever et remplacer les systèmes existants, tout en réparant et repeignant les murs pour conserver une ambiance d’apprentissage optimale et agréable pour nos élèves. Ensemble, ces équipes ont terminé l’installation de 71 SMART Boards hautement interactifs – 43 en élémentaire et 28 en secondaire – pour améliorer l’expérience d’enseignement et d’apprentissage dans toutes les classes.
Le directeur de la technologie Stéphane Tixier et moi-même avons guidé la formation de tous les enseignants avant qu’ils aient à naviguer dans toute cette nouvelle technologie devant leurs élèves. Ces ateliers étaient conçus comme pratiques, afin de s’assurer que les professeurs sachent les utiliser dès le premier jour d’école.
Des sessions de formation de suivi sont en cours de préparation pour faciliter une utilisation profonde de ces technologies tout au long de la prochaine année scolaire. Mais la différence est déjà faite avec ces nouveaux appareils interactifs. « Ces tableaux innovants sont une ressource à la fois pour les élèves et les enseignants, dit Stéphane Tixier. Ils permettent aux élèves d’engager directement avec le contenu en temps réel et ils promeuvent dans la classe plus de collaborations, ce qui enrichit l’expérience d’apprentissage pour tous ». Il ajoute : « Il est évident que les élèves adorent utiliser les outils du SMART Board, et nous attendons avec impatience de voir les effets de cette amélioration de notre infrastructure technologique pédagogique. »
Philippe Detzen: An Emotional Goodbye from Pasadena
Philippe Detzen, un “au revoir” émouvant à Pasadena
Philippe Detzen, un “au revoir” émouvant à Pasadena
Philippe Detzen: An Emotional Goodbye from Pasadena
Guillaume Serina
Guillaume Serina, a former journalist and published author, has served as the School’s Community Outreach Coordinator since 2018. In the 2020-21 school year, he joined the faculty as a history-geography teacher for middle and high school.
Guillaume Serina
Guillaume Serina, ex-journaliste et auteur, est coordinateur des relations avec la communauté pour l’école depuis 2018. Depuis 2020-21, il enseigne également l’Histoire-Géographie au collège et au lycée.
Written by Guillaume Serina – Community Outreach Coordinator
Campus director for 22 years, M. Detzen has been entrusted with a new mission at the heart of our school.
He has energy to spare and he will continue to cast his playful gaze across the future of LILA, but today Philippe Detzen is turning a page and stepping down from his role as Pasadena Campus Director. “Seeing certain families during our Joshua Tree trip, I was hit by the realization that this decision was becoming a reality and I was struck with immense emotion,” he says. Next year, he will take on the title of Assistant Head of School / Head of Elementary and will be based mainly on the Los Feliz campus.
Philippe Detzen has brought his good humor and his unfailing determination to place students at the heart of his approach every day since 1999. “Six years in Monrovia, sixteen years in Pasadena,” he specifies. Philippe possesses a humanity that families and the whole school team immediately recognize in him and that Head of School Michael Maniska underlines. “Philippe’s passionate advocacy for student learning, and rounded educational philosophy built on humane principles and foundations, have characterized his work from the beginning,” says Mr. Maniska, not without emotion. “As if those qualities were not enough, Philippe is an unparalleled community-builder who knows every individual in his care personally.”
When Mr. Detzen is asked to evaluate his work at LILA, he remains humble. “I haven’t taken stock yet,” he says modestly with a smile. “The success of LILA is a whole: the children, the parents, the staff. One does not go without the other.” The exemplarity of adults is also key, according to Philippe. “Students need to see adults working together, for their benefit and in harmony.” This is why the famous Joshua Tree trip is so important and makes families on other campuses jealous!
“I haven’t worried about ‘finishing strong’ at LILA,” says Philippe. “But it is through a regular dialogue with Michael Maniska that my new mission has gradually revealed itself. There are a lot of things to put in place. The school grows. Children change. We must recognize that teaching and learning must evolve. We tend to focus on the programs and maybe we can put the children at the center even more,” he adds.
Philippe’s new position will be anything but preretirement. This mission of cross-disciplinary reflection on the future of the school, along with the leadership of the teaching team across the elementary campuses, will not leave him much time to paint. A shame, because Philippe Detzen is a long-time artist. “I have been painting since the age of 33,” following a surreal encounter with his mentor Arnold Shiffrin. Philippe visits his own studio daily. A passion that veils others, such as literature (Faulkner and Dostoyevsky are his favorite authors) and cinema (Godard, Cassavetes, and Wenders are his go-to filmmakers). In the meantime, Philippe will recharge this summer in his native Lorraine.
Thank you for everything, Philippe!
Écrit par Guillaume Serina – Coordinateur des relations avec la communauté
Directeur du campus depuis vingt-deux ans, il se voit confier une nouvelle mission au sein de l’école.
Il a encore de l’énergie à revendre et son regard malicieux continuera de scruter l’avenir du LILA. Mais aujourd’hui, Philippe Detzen tourne une page et quitte ses fonctions de directeur du campus de Pasadena. « Lorsque j’ai vu certaines familles lors de notre voyage à Joshua Tree, j’ai soudainement réalisé que cette décision devenait réalité. Et une émotion immense s’est emparée de moi », dit-il. Il prendra l’année prochaine le titre de conseiller auprès du chef d’établissement / directeur de l’élémentaire et sera principalement basé sur le campus de Los Feliz.
Philippe Detzen a apporté quotidiennement sa bonne humeur et sa détermination sans faille de placer l’élève au cœur de son approche depuis 1999. « Six ans à Monrovia, 16 ans à Pasadena », précise-t-il. Une humanité que tous les parents et toute l’équipe de l’école lui reconnaissent immédiatement et que souligne Michael Maniska. « Ce qui a caractérisé le travail de Philippe depuis le début, c’est son engagement pour l’apprentissage des élèves et une philosophie éducative équilibrée et harmonieuse, fondée sur des valeurs humaines », dit le chef d’établissement du LILA non sans émotion. « Comme si ces qualités n’étaient pas suffisantes, Philippe est un bâtisseur de communauté exceptionnel, qui connaît personnellement chaque individu. »
Lorsqu’on demande à Philippe Detzen d’analyser son action au LILA, il demeure humble. « Je n’ai pas encore fait le bilan », dit-il modestement dans un sourire. « La réussite du LILA, c’est un tout : les enfants, les parents, le staff. L’un ne va pas sans l’autre. » L’exemplarité des adultes est aussi clé, selon Philippe. « Les élèves doivent voir les adultes travailler ensemble pour eux et en harmonie. » C’est pourquoi ce fameux voyage annuel au Joshua Tree est si important et rend jaloux les familles des autres campus !
« Je n’avais pas la préoccupation de “bien terminer” au LILA, dit Philippe. Mais c’est en ayant un dialogue régulier avec Michael Maniska que ma nouvelle mission s’est peu à peu imposée. Il y a plein de choses à mettre en place. L’école bouge. Les enfants changent. Nous devons prendre conscience que l’enseignement doit évoluer. Nous avons tendance à nous focaliser beaucoup sur les programmes et peut-être pouvons-nous améliorer encore notre positionnement vis-à-vis des enfants », ajoute-t-il.
Son nouveau poste n’aura rien d’une préretraite. Cette mission de réflexion transversale sur l’avenir de l’école et l’animation de l’équipe pédagogique de tous les campus de notre école ne lui laissera pas beaucoup de temps pour peindre. Car Philippe Detzen est un artiste de longue date. « Je peins depuis l’âge de 33 ans », après une rencontre irréelle avec son mentor Arnold Shiffrin. Il se rend dans son atelier quotidiennement. Une passion qui en cache d’autres, comme la littérature (Faulkner et Dostoïevski sont ses auteurs préférés) et le cinéma (Godard, Cassavetes, Wenders sont ses cinéastes de référence). En attendant, Philippe se ressourcera cet été dans sa Lorraine natale.
Merci pour tout Philippe !
Get to know the real Philippe Detzen A quick round of the Proust Questionnaire reveals some surprising, and a few not so surprising, elements of Philippe’s true nature.
A la rencontre du vrai Philippe Detzen Un rapide Questionnaire de Proust révèle quelques éléments, parfois surprenants (et parfois pas !), de la vraie nature de Philippe.
Dialogues on Diversity Two Years On
Dialogues sur la diversité, deux ans après
Dialogues sur la diversité, deux ans après
Dialogues on Diversity Two Years On
Juliette Lange, M.Ed.
Juliette Lange, M.Ed. joined the School in 2009, bringing with her 25 years of teaching experience and a passion for bilingual education and linguistics. After working as Admissions Coordinator for the Los Feliz campus for several years, she then served as the school-wide Admissions Director from 2013-2020. In 2020, Juliette expanded her role, becoming the Director of Admissions and Diversity.
Juliette Lange, M.Ed.
Juliette Lange, M.Ed. a rejoint l’école en 2009, apportant ses 25 années d’expérience et de passion pour les langues et l’éducation bilingue. Après avoir été la coordinatrice des admissions pour le campus de Los Feliz pendant plusieurs années, elle est, depuis 2013, directrice des admissions pour l’ensemble du LILA. Cette année, Juliette prend également en charge le dossier de la diversité, devenant Directrice, Admissions et Diversité.
Written by Juliette Lange, M.Ed. – Director of Admissions and Diversity
May 25, 2022, marked two years since the murder of George Floyd. His death spurred a national – and international – reckoning over policing, politics, sports, art, culture, business, education, media, and more. It was an inflection moment, a renewed call for action, an invitation to stop and think. This just mere months after the global pandemic had already altered so much. LILA’s response was to gather the community together.
On June 5, 2020, we hosted the first of our virtual community events around Diversity, Equity, and Inclusion (DEI). Mediated by Professor Camille Gear Rich, this forum was an opportunity to hear and to learn from the experiences of those within our own LILA family for a better insight into the subtleties of modern racism. Professor Camille Gear was a natural choice as she was already working with our Leadership Team and had presented at our school-wide in-service day earlier that year.
The summer months of lockdown presented a moment of deep thought and reflection on the way forward. In the fall, the Board’s newly formed DEI Subcommittee started the careful work of crafting LILA’s DEI Charter. This was published in February 2021 and stands as an essential roadmap which informs curriculum review, faculty training, and our other efforts around this work. In the meantime, the school-wide alliance named Parents for an Inclusive LILA came online as a platform for discussion, conversation, and an opportunity to get involved at the community level in making our school as inclusive as possible. From this group, several came forward to run affinity groups; the What is Allyship? book club was set up; and The Bookshelf began its regular monthly recommendations for inclusive children’s books.
Professor Camille Gear Rich returned for two more virtual presentations: in October 2021, one on Implicit Bias, and in January 2022 another on advice for talking to children about race. These events had now been formalized into a parent education series and renamed Dialogues on Diversity.
Our Dialogues on Diversity series continues to feature important and engaging presentations and subjects. In May 2021, in honor of AAPI Heritage Month and at a time of heightened ‘Asian Hate,’ Professor Teresa Williams León spoke about AAPI/APIDA cultural influences in the Americas. In October 2021, Mason Funk was invited as founder and executive director OUTWORDS, a national project dedicated to recording, preserving, and sharing the stories of LGBTQ+ elders across the United States.
“From Universalism to Black Lives Matter” was the title of our next in the series. This panel event covered the differences in the French and American understandings of diversity, equity, and inclusion. Our last event of the 2021-22 school year was a presentation on transracial LGBTQ+ adoption offered by LILA dad, and leader of the LGBTQ+ affinity group, Patrick O’Neal.
We look forward to continuing Dialogues on Diversity into next school year and beyond. To consult the Charter, and for information about our other initiatives since, we invite you to visit our DEI webpage.
Écrit par Juliette Lange, M.Ed. – Directrice, Admissions et Diversité
Le 25 mai 2022 a marqué le deuxième anniversaire du meurtre de George Floyd. Sa mort a suscité une réflexion nationale – et internationale – sur la politique en général, les politiques à mener, le sport, l’art, la culture, l’économie, l’éducation, les médias et bien d’autres choses. C’était un moment charnière, un renouvellement de l’appel à agir, une invitation à s’arrêter et à réfléchir. Et cela est arrivé à peine deux mois après le début de la pandémie qui avait déjà impacté tant de domaines.
La réponse du LILA été de rassembler notre communauté. Le 5 juin 2020, nous avons organisé notre première conférence en ligne sur la Diversité, l’Équité et l’Inclusion (DEI). Animé par la Professeure Camille Gear Rich, ce forum a été l’occasion d’entendre et d’apprendre des expériences de ceux qui, au sein de notre propre famille du LILA, avaient une meilleure vision des subtilités du racisme moderne. La Professeure Camille Gear Rich fut un choix tout à fait naturel, puisqu’elle travaillait déjà avec notre équipe dirigeante et avait déjà fait une conférence pour tous nos employés peu de temps auparavant.
Les mois d’été pendant le confinement ont été l’occasion de réfléchir profondément au chemin à prendre. A l’automne, le sous-comité sur le DEI récemment formé au sein de notre conseil d’administration a commencé la rédaction de la Charte DEI du LILA. Elle a été publiée en février 2021 et demeure notre feuille de route sur l’analyse de nos programmes, la formation de nos enseignants et pour tous les efforts dans ce secteur.
Dans le même temps, l’alliance nommée Parents pour un LILA inclusif a été lancée en ligne comme une plateforme de discussion, de conversation et comme une occasion de s’impliquer au niveau de notre communauté, afin de rendre notre école la plus inclusive possible. A partir de ce groupe, plusieurs familles ont proposé d’animer des groupes d’affinités ; le club de lecture « qu’est-ce qu’être un allié » a été organisé ; la Bibliothèque (The Bookshelf) a initié ses conseils mensuels de livres plus inclusifs pour enfants.
La Professeure Camille Gear Rich est ensuite revenue pour deux présentations virtuelles supplémentaires : en octobre 2021 sur les biais implicites et en janvier 2022 pour des conseils sur comment parler des relations raciales avec les enfants. Ces événements ont été formalisés en une série de conférences sur l’éducation des parents et renommés Dialogues sur la diversité.
Notre série a continué avec des sujets importants. En mai 2021, en honneur de l’AAPI Heritage Month et à un moment où la haine anti-asiatique était au plus haut, la Professeure Teresa Williams Leon a parlé des influences culturelles des AAPI/APIDA dans les Amériques. En octobre 2021, Mason Funk a été invité en tant que fondateur et directeur exécutif de OUTWORDS, un projet national dédié à l’enregistrement, la préservation et le partage de témoignages des aînés LGBTQ+ aux États-Unis.
« De l’universalisme à Black Lives Matter » était le titre dans notre conférence suivante. Ce panel a couvert les différences de compréhension entre Américains et Français au sujet de la diversité, de l’équité et de l’inclusion. Enfin, notre dernier événement de l’année scolaire 2021-2022 a été une présentation sur l’adoption transraciale dans la communauté LGBTQ+, proposée par un père du LILA et animateur du groupe d’affinité LGBSTQ+, Patrick O’Neal.
Nous sommes impatients de poursuivre notre série Dialogues sur la diversité lors de la prochaine année scolaire et au-delà. Pour consulter notre Charte pour plus d’informations sur nos initiatives, nous vous invitons à consulter notre page internet DEI.
Campus Update
Dernières nouvelles
des campus
Dernières nouvelles des campus
Campus Update
Vive Le Printemps
A Joy-Filled Spring Festival
Written by the Burbank Campus PA
Vive Le Printemps
Un festival rempli de joie
Écrit par L’association des parents d’élèves
Saturday, May 21 was a beautiful day at 72 degrees. The Burbank campus was decorated in pinks, purples, and blues with flowers taking over the courtyard. The LILA-run Snack & Candy Bar / Lemonade Stand was the most spectacularly decorated structure in all the land. There were food trucks, Pitchoun! Bakery, and Si! Paletas for feasting. People arrived with coolers and their favorite wine and beer and joined tables to share their libations with friends old and new.
The rides didn’t rest, and the foam pit welcomed children from 2-16 years old covered with foam, all wearing the same faces of pure joy. The dunk tank was so popular that students without an extra change of clothes were excitedly climbing up to be dunked by their friends!
The performances by the middle and high school choirs and bands were so incredibly impressive. Watching a band of 6th graders shake their nerves to get up and sing “Zombie” by The Cranberries was just one of many performances to have the audience dancing and clapping joyously.
Le samedi 21 mai était une bien belle journée à 22 degrés Celsius. Le campus de Burbank était décoré en rose, violet et bleu avec de belles fleurs disposées partout dans la cour. Le stand de limonade & bar de bonbons et snacks, tenu par des élèves, était la structure la plus spectaculairement décorée de tout le campus. Il y avait des food trucks, Pitchoun! Bakery et Si! Paletas pour se régaler. Les parents sont arrivés avec leurs glacières et leurs vins et bières préférés et se sont installés avec leurs amis, anciens ou nouveaux.
Les stands de jeux ont fait le plein toute la journée, et la zone de mousse a réjoui les enfants de 2 à 16 ans. Le dunk tank a été un tel succès que même les élèves sans vêtement de rechange ont voulu se faire plonger par leurs amis !
Les performances des chœurs et des groupes de rock du collège et du lycée ont été impressionnantes. Écouter un groupe de Sixième jouer et chanter « Zombie » des Cranberries était juste l’un des nombreux moments où le public a dansé et applaudi sans relâche.
It’s hard to describe the day in words – it was just magic. Magic to be together in person. Magic to see our kids enjoying being kids.
These events are only possible with the support of our community. Thank you to those who made donations, became event sponsors, were directly involved, and of course, volunteered (which is a key component!).
Thank you to the Burbank PA (all LILA Burbank parents) for making this event possible with the leadership and vision of Jane Ropell. This was Melinda Brownstone’s last event as PA President; what a way to say goodbye!
C’est difficile de décrire la journée avec des mots : c’était juste magique ! Magique de se retrouver en personne. Magique de voir nos enfants aimer être des enfants.
Ces événements ne sont possibles que grâce au soutien de notre communauté. Merci à ceux qui ont fait des donations, qui sont devenus des sponsors, qui ont été impliqués directement et, bien entendu, à nos bénévoles (qui sont un élément essentiel !).
Merci à l’association des parents d’élèves de Burbank (et à tous les parents du campus) pour avoir rendu cet événement possible avec le leadership et la vision de Jane Ropell. Ceci était le dernier événement de Melinda Brownstone en tant que président de l’association des parents d’élèves. Quelle belle façon de dire « au revoir » !
So Happy Together
Written by Joke Fincioen – Los Feliz PA President
After nearly two years of a virtual-only parent community, this February saw our Los Feliz campus parents gathering at the first in-person Parents’ Association (PA) Social. No business, no meeting, just smiling faces. It felt like a long overdue exhale, a sense of joy, and a newfound energy and enthusiasm for more. By now, we’ve tallied four in-person Socials, and if you missed them, you missed out.
If the PA Socials were how we got our feet wet, Parents’ Night Out was our big jump into the deep end. The yearly fan-favorite event had been on hold due to COVID-19, and families from our two youngest grades had never even experienced one. So, under the masterful coordination of Caroline Adler and Sarah Stephens, our volunteer event chairs, the Los Feliz PA hosted the biggest party of the year. Held at LA River Studios, owned by LILA parents Sarah and Shawn Sedlacek, Parents’ Night Out was both an outdoor and indoor affair. The festivities featured a crêpe truck, two bars, a LILA dad band, a DJ, karaoke, and a photo booth, but all we really wanted was each other. We sold 184 tickets, more than double that number in drinks, and the atmosphere was fun, lively, and fed the soul on a deep level. It was greatly needed.
We confirmed what we had suspected: we’re happier together. While our LILA parents have stayed strong during the pandemic, there is something undeniable about physical get-togethers that fosters our sense of community. It’s great to be back with you all in person!
Si heureux ensemble
Écrit par Joke Fincioen – Présidente de l’Association des parents d’élèves
Après presque deux ans de communauté parentale en virtuel, notre campus de Los Feliz a rouvert au mois de février pour les rassemblements de l’Association des parents d’élèves (PA). Pas de réunion, pas de business, juste des visages souriants. C’était comme un soulagement attendu de longue date, une impression de joie et une énergie retrouvée et de l’envie pour l’avenir. A ce jour, nous avons tenu quatre rencontres sociales, et si vous les avez manquées, vous avez vraiment manqué quelque chose !
Si ces rassemblements sociaux du PA étaient juste une façon de se tremper les pieds, la soirée Parents’ Night Out a été le plongeon dans le grand bain. Cet événement annuel adoré de tous avait été suspendu à cause du COVID-19 et les familles des élèves des deux niveaux de classes les plus jeunes n’avaient jamais eu l’occasion d’en profiter. Par conséquent, avec la coordination impeccable de Caroline Adler et de Sarah Stephens, nos présidentes pour les événements bénévoles, le PA de Los Feliz a organisé la plus grande fête de l’année.
Hébergée aux LA River Studios, propriété de Sara et Shawn Sedlacek, des parents du LILA, la Parents’ Night Out s’est tenue à la fois à l’intérieur et à l’extérieur. Les festivités comprenaient un camion de crêpes, deux bars, un groupe de musique composé de papas du LILA, un DJ, un karaoké et une cabine photo. Mais ce que nous voulions vraiment, c’était être ensemble. Nous avons vendu 184 billets, plus du double en boissons et l’ambiance était vivante, heureuse et a nourri nos âmes profondément. Nous en avions tellement besoin !
Cela confirme ce que nous pensions : nous sommes plus heureux ensemble. Alors que les liens entre nos parents LILA sont restés forts pendant la pandémie, il y a quelque chose d’indéniable dans ces rassemblements physiques, qui enrichissent notre sens de la communauté. C’est super d’être de retour en personne avec vous tous !
Team LILA Pasadena: Community Building Through Meaningful Work
Written by John Stark – Campus Assistant
Construire une communauté grâce à Meaningful Work
Écrit par John Stark – Assistant de campus
Many of our Pasadena classroom structures incorporate roles for every student, through which they can build their character and further develop their sense of community. Some of these positions include being the light monitor, acting as a teacher’s aide, serving as a mediator among peers, and more. Along with other Positive Discipline activities, this arrangement is often used in place of arbitrary punishment and can help redirect misguided attention to preserve the environment of learning inside the classroom.
Recess, however, is both physically and mentally outside the classroom, and had therefore become an untapped opportunity for furthering Positive Discipline initiatives such as Meaningful Work. With the idea of extending learning in mind, and to support students in finding their place within our community, the Team LILA Pasadena project was created. Students still strive to find a sense of belonging and ownership during recess, but some may struggle or need help identifying the resources to fulfill that need.
Nombre de nos classes intègrent des rôles pour chaque élève, à travers lesquels ils peuvent construire leur caractère et développer leur sens de la communauté. Parmi ces rôles, s’occuper des lumières, être l’assistant de l’enseignant, servir de médiateur avec ses amis, et bien d’autres. Avec d’autres activités de Discipline Positive, cette organisation est souvent utilisée à la place de punitions arbitraires et peut aider à la redirection de l’attention, afin de préserver un environnement d’apprentissage à l’intérieur de la classe.
Bien que la récréation soit une pause à la fois mentale et physique à l’extérieur de la classe, elle est devenue une vraie opportunité pour poursuivre les initiatives de Discipline Positive, comme Meaningful Work. Avec l’idée en tête d’étendre l’apprentissage et d’aider les élèves à trouver leur place à l’intérieur de notre communauté, le projet Team LILA Pasadena a été créé. Les élèves s’efforceront de trouver leur appartenance et leur sens des responsabilités pendant la récréation, mais certains auront peut-être du mal et auront besoin d’identifier les ressources qui les aideront.
As recess supervisors, the other campus assistants and I observed that students were already contributing to our campus community in helpful ways. Taking the students’ lead, I used the Meaningful Work portion of our Positive Discipline curriculum to create a larger space for affirmation. Students are given the freedom and resources to show faculty and staff members – and more importantly themselves – their capacity for responsible and mutually respectful interactions. Not only are students learning to be more self-sufficient and empathetic, but they are also able to see the direct positive impact their contributions have on our community: beautiful plants and clean eating areas, among others.
Team LILA Pasadena – and the Positive Discipline framework as a whole – strengthens our ability to be a community-based learning environment.
En tant que surveillants à la récréation, les autres assistants et moi-même avons pu observer que nos élèves contribuent déjà à aider notre communauté. J’ai utilisé la partie Meaningful Work de notre programme de Discipline Positive pour créer un espace d’affirmation. Les élèves ont eu la liberté et la possibilité de montrer aux enseignants, aux employés et surtout à eux-mêmes leur capacité à être responsables et respectueux dans leurs interactions. Non seulement les élèves apprennent à être indépendants et empathiques, mais ils peuvent aussi voir l’impact concret et positif de leurs contributions sur notre communauté : des espaces de déjeuner propres, de belles plantes, par exemple.
Team LILA Pasadena – et le cadre de Discipline Positive dans son ensemble – renforcent notre capacité à créer un environnement d’apprentissage basé sur notre communauté.
Enhancements to Our Campus Library
Written by Sonia Gmar – Campus Director
Following the March 13, 2020 school closure, the West Valley campus library sadly morphed into a storage place. For a full year, students and teachers were not able to use the library’s physical space. However, French books were particularly in demand during the period of e-Learning, so we opened several boxes and found a way to make books available to families via an online library.
At the beginning of the 2021-22 school year, it was time to reopen the library’s doors. With the tremendous help of Campus Assistant Cecile Gronfier, our library is amazing once again. We have installed a piano that was generously donated by a family. We are introducing more and more inclusive and diverse books. The students love visiting with their teachers to borrow books and enjoy story time, and during Read Across America, older students read to the younger ones.
The next goal is to sort through all the books before the 2022-23 school year to make sure they are aligned with our school’s core values of Respect, Excellence, and Diversity. The library is a key piece of the campus and plays a central role in our students’ education.
Looking toward the future, we would love to invite authors and parent volunteers to join us in the library for reading and story time.
Embellissement de la bibliothèque de West Valley
Écrit par Sonia Gmar – Directrice de campus
Lorsque nous avons dû fermer l’école le 13 mars 2020, la bibliothèque est devenue un lieu de stockage. Pendant une année entière, nous n’avons pas pu l’utiliser. Lors de la la période d’apprentissage en ligne, les parents étant en demande de livres français, nous avons commencé à ouvrir quelques boîtes et proposé l’utilisation de la bibliothèque en ligne pour que les parents puissent emprunter des livres.
Au début de l’année scolaire 2021-22, il était temps de la rouvrir. Grâce à l’aide précieuse de Cécile Gronfier, notre bibliothèque est à nouveau magnifique. Nous ajoutons de plus en plus de livres inclusifs. Un piano, généreusement donné par une famille, a été installé. Les élèves aiment y aller avec leurs professeurs pour emprunter des livres et profiter d’une heure de lecture. Pendant Read Across America, les élèves les plus âgés ont lu aux plus jeunes.
L’objectif est de passer en revue tous les livres avant l’année scolaire 2022-23 et de s’assurer que tous nos livres sont en accord avec nos valeurs fondamentales. La bibliothèque est une partie importante de l’école et elle est un élément central dans l’éducation des élèves.
À l’avenir, nous aimerions inviter les parents à venir lire des livres dans la bibliothèque et aussi inviter des auteurs.
Athletics & Extracurricular
Sport et activités extracurriculaires
Sport et activités extracurriculaires
Athletics & Extracurricular
Lions on the move! LILA athletics came roaring back this year, with several new programs being offered to our student-athletes.
Les Lions en action !
Les activités athlétiques du LILA ont recommencé cette année, avec plusieurs nouvelles activités offertes à nos élèves-athlètes.
LILA Lions Are Back in Action!
Written by Andrew Sobol – Athletics Manager
Roaring back into action, our LILA Lions athletics teams welcomed more than 160 student-athletes per semester this year. Although the seasons presented challenges, as we navigated varying health and safety protocols and new facility arrangements, our student-athletes did us proud on the court, the field, and the piste.
Our high school boys’ soccer team and middle school girls’ volleyball team won the CIF Southern Section International League and Division 1 FIYA LA Region Championships, respectively, for the first time in school history. The high school boys’ basketball team made a playoff run, as did the middle school boys’ soccer team. We also introduced two new, very popular, programs: fencing and high school rugby! The athletics department also successfully hosted an awards event on campus, celebrating with student-athletes and families.
Looking ahead to next year’s seasons, we are eager to kick things off with a new gymnasium lease and an extension of our permit for a local sports field. Further expanding and strengthening our athletic programming, we are eager to welcome new and returning coaches for next season.
We can’t wait to see what 2022-23 has in store for LILA athletics. Let’s go, LILA Lions!
Les Lions LILA sont de retour en action !
Écrit par Andrew Sobol – Responsable athlétique
De retour en action en rugissant, nos équipes athlétiques des Lions LILA ont accueillis plus de 160 élèves-athlètes par semestre lors de cette année scolaire. Alors que les différentes saisons ont été compliquées à gérer, entre les différents protocoles sanitaires à suivre et la disponibilité des équipements, nos élèves-athlètes nous ont rendus très fiers sur les courts, les terrains et sur la piste.
Les équipes de football (soccer) garçons niveau lycée et de volleyball filles niveau collège ont gagné toutes les deux pour la première fois leur championnats respectifs, la CIF Southern Section International League et la Division 1 FIYA LA Region. L’équipe garçons de basketball niveau lycée, tout comme l’équipe garçons de football (soccer) niveau collège ont été qualifiés pour les playoffs. Nous avons aussi initié deux programmes très populaires : l’escrime et le rugby au niveau lycée ! Le département athlétique a également organisé une cérémonie de récompenses sur notre campus, qui accueillait les élèves-athlètes et les familles.
En vue de l’année prochaine, nous sommes impatients d’inaugurer un nouveau partenariat avec un gymnase et une prolongation de nos permis avec plusieurs équipements sportifs locaux. Dans le cadre du développement et du renforcement de nos activités athlétiques, nous accueilleront plusieurs nouveaux entraîneurs également.
Vivement cette année 2022-23 pour voir ce qui attend les athlètes du LILA ! Allez les Lions !
Growing Through After-School Activities
Written by Benjamin Nemser – After-School Activities & Vacation Camps Manager
After a one-and-a-half-year hiatus, we were delighted to reintroduce an exciting array of after-school activities across our campuses this school year. Directly inspired by feedback from families, the after-school team kept many of the fan favorite activities and introduced fresh offerings including new STEM and art classes.
To support the new activities, we have also welcomed some very accomplished teaching artists to our corral of staff. Among them: an NCAA Division I world champion fencer, a Ringling Bros. and Barnum & Bailey Circus clown, magic teachers from the Hollywood Magic Castle, artists from DreamWorks Animation, and our Lion’s Taekwondo Academy instructor, who recently led his studio’s team to a global championship win.
These dedicated teaching artists are helping our students learn and grow in the hours outside traditional classroom time. In observing the after-school activities in action, it’s amazing to see just how much our students flourish. At Los Feliz, a student who started the year with terrible stage fright, wrapped up a semester of after-school magic class raising her hand enthusiastically to perform a trick in front of the class. At Pasadena, photography students have become the teachers, sharing their knowledge about forced perspective with everyone they meet. At West Valley, students are wowing with their musical talent as they learn to play guitar and perform their first songs. Finally, at Burbank, watching the Parkour mats’ height increase week by week was inspiring as our students’ progress soared.
Following a year of blossoming engagement in after-school activities, which included increased participation from fall to spring across all campuses, we are looking forward to next school year’s programming. The offerings are sure to engage, enrich, and intrigue!
S’épanouir à travers les activités extrascolaires
Écrit par Benjamin Nemser – Responsable des activités périscolaires et extrascolaires
Après un hiatus d’un an et demi, nous étions ravis de présenter à nouveau un éventail très excitant d’activités extrascolaires sur chacun de nos campus cette année. Notre équipe, directement inspirée par les envies exprimées par les familles, a conservé bon nombre d’activités populaires tout en introduisant de nouvelles activités, comme des classes d’art et de STEM.
Afin d’offrir le meilleur, nous avons accueilli plusieurs grands professionnels au sein de notre équipe.
Parmi eux : un champion du monde NCAA Division d’escrime, un clown des cirques Ringling Bros. et Barnum & Bailey, des magiciens du Magic Castle d’Hollywood, des artistes de chez DreamWorks Animation et notre propre instructeur des LILA Lions de Taekwondo, qui a récemment conduit l’équipe de son studio à une victoire mondiale.
Ces excellents éducateurs aident nos élèves à apprendre et à s’épanouir lors des heures en dehors des classes traditionnelles. En observant ces activités extrascolaires, c’est juste génial de voir nos élèves se réaliser. A Los Feliz, un élève qui a commencé l’année avec un très grand trac a terminé son semestre de magie en réalisant un tour devant toute la classe. A Pasadena, des élèves en photographie sont devenus professeurs à leur tour, en partageant leurs projets sur la perspective forcée avec toutes les personnes qu’ils rencontraient. A West Valley, les élèves ont impressionné par leur talent musical, alors qu’ils apprennent à jouer de la guitare et à chanter leurs premières chansons. Enfin, à Burbank, il suffisait de voir la hauteur à chaque fois plus impressionnante des tapis pendant la classe de Parkour !
Après une année d’engagement si épanouissante dans nos activités extrascolaires, qui a vu nos inscriptions augmenter entre la rentrée et le printemps, nous sommes impatients pour l’année prochaine. Les propositions de classes promettent d’être engageantes, riches et intrigantes !
From gardening to robotics The return of after-school activities enables students to explore passions and curiosities beyond the classroom.
Du jardinage à la robotique
Le retour des activités extra-scolaires ont permis aux élèves d’explorer diverses passions et curiosités au-delà de la salle de classe.
Alumni Perspectives
Perspectives d’anciens élèves
Perspectives d’anciens élèves
Alumni Perspectives
The Return of a Beloved Alumni Event
Written by Leslie Galerne ’97 – Director of Advancement
On Friday, May 27, we brought back an annual tradition that had been tabled due to COVID: the Annual AJ Ramseyer ’14 Memorial Alumni Game. Last held in May 2019, this beloved event has been a favorite of alumni and current students alike.
Started in 2016, the Memorial Game honors the memory of LILA alumnus AJ Ramseyer ’14 who the community lost far too young. As AJ was an avid basketball player and LILA Lions team member during his tenure at LILA, his family has channeled their love for their son by funding and hosting this annual game for all of the LILA community to enjoy.
“We are delighted that this fun event is once again being resumed! We enjoy witnessing the current generation of LILA basketball players as they seek to vanquish the more seasoned and wily alumni,” said Francyne and Al Ramseyer, AJ’s parents. “We are grateful that AJ’s name is associated with this fine tradition and truly cherish this opportunity to celebrate the LILA spirit with students and alumni.”
While the spirit of the game is to have fun, some healthy competition is always welcome. In the end, the alumni proved to be the wiliest with a score of 50-40. Fans, players, and AJ’s family were then able to reconnect over courtside refreshments, proving that even after a hiatus, the AJ Ramseyer ‘14 Memorial Alumni Game accomplished what it has always set out to do: bring the LILA community together to enjoy a sport AJ loved.
There may have been a winning team that day but there were no losers.
Note: For a more in-depth look into this event, please enjoy a piece written by LILA alumnus Cameron Turkzadeh ‘14 for a 2018 Globetrotter issue available here.
Retour d’un évènement génial avec nos anciens élèves
Écrit par Leslie Galerne ’97 – Directrice de l’avancement
Le vendredi 27 mai a vu le retour d’une tradition annuelle qui avait été annulée à cause de la COVID : Annual AJ Ramseyer ’14 Memorial Alumni Game. Le dernier match avait eu lieu en 2019 et est un des évènements favoris de nos anciens élèves et de nos élèves actuels.
Ce match commémoratif en hommage à AJ Ramseyer (promotion de 2014 – FB), qui nous a quitté bien trop tôt, avait eu lieu pour la première fois en 2016. La famille de AJ avait alors décidé de financer l’accueil de toute la communauté du LILA en souvenir de AJ qui adorait le basket et faisait partie des Lions lorsqu’il était scolarisé au LILA.
« Nous sommes enchantés que cet évènement si divertissant soit de retour ! Nous apprécions beaucoup de voir la génération actuelle de joueurs de basket du LILA se battre contre les anciens élèves plus chevronnés et plus astucieux » déclarent les parents de AJ, Francyne et Al. « Nous apprécions aussi le fait que le nom de AJ soit associé à cette belle tradition et chérissons l’opportunité de fêter l’esprit du LILA avec les élèves actuels et les anciens élèves. »
Bien que l’idée principale de ce match soit de s’amuser, l’esprit de compétition est de mise ! En fin de compte les anciens élèves ont prouvé qu’ils étaient les plus astucieux avec un score de 50-40. Tous les fans, les joueurs et la famille de AJ ont pu renouer leur amitié autour d’un buffet sur le terrain de basket, ce qui prouve bien que malgré cette longue interruption le match des anciens élèves en hommage à AJ Ramseyer (promotion de 2014 – FB) a accompli sa mission initiale : regrouper la communauté du LILA en applaudissant un sport que AJ adorait.
Il n’y avait que des gagnants ce jour-là, pas de perdants !
Note : Pour un regard plus approfondi sur cet événement, veuillez lire un article écrit par l’ancien élève du LILA Cameron Turkzadeh (promotion de 2014 – IB) dans une édition de Globetrotter en 2018 ici.
Events
Evénements
Evénements
Events
Thank you
Thank you for reading this issue of Globetrotter! If you have quotes, photos, or ideas for articles that you’d like to share, please reach out to us at communications@lilaschool.com.
Merci
Merci d’avoir pris le temps de lire ce numéro de Globetrotter !